Maqueta didactica


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También se utilizan péndulos en estudios geológicos, sismografía, deportes e investigaciones de laboratorio en mecánica y física. didáctico, del griego διδακτικ?ς [didaktikós])[1]?[2]? es una disciplina del campo pedagógico que tiene como objeto de estudio las prácticas de enseñanza.[3]? La didáctica se encarga de articular un proyecto pedagógico (objetivos sociales de la educación) con los desarrollos en los modos de enseñanza (que se fundamentan en una teoría general del aprendizaje).

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– determinaremos aquellos temas que nos gustaría preguntarle y por medio del dictado elaboraremos una entrevista para el agente de tránsito, durante el mismo se realizará principal énfasis en las partes de la misma, cómo el número de preguntas, los signos de interrogación etc. Por el contrario, en los alumnos de Medicina sus puntuaciones de satisfacción con la metodología empleada otorgan un mayor porcentaje a la opción «de acuerdo».Para el grupo focal con los estudiantes de Nutrición y dietética se realizó un análisis semántico estructural, en función del análisis de discurso de los actores se establecieron categorías.Metodología de enseñanza y aprendizajeEn torno a la metodología, el uso de la maqueta y la presentación a la comunidad universitaria, los estudiantes de Nutrición y dietética la definieron como didáctica, práctica y que favorecía la autorregulación.Los estudiantes asociaron la metodología al concepto «didáctico», dado que expresaban cómo lo aprendido en clases se trasladaba a la maqueta y así lograban un mejor aprendizaje, por consiguiente, el concepto «didáctico» que se vinculaba a cómo la maqueta debía comunicar la información que presentaba, en este aspecto los estudiantes señalaron lo interesante que fue desarrollar las maquetas y hacer que pudiesen dialogar con el público de manera constante.En torno a la evaluación de la actividad curricular los estudiantes valoraron en primera instancia el orden en torno a las evaluaciones que tuvo la actividad, agradecieron que fuese por etapas y que siempre estuviese guiada por los docentes.

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Ahí tuvimos que bajar el lenguaje, y en un momento llegaron los niñitos de pre-kinder y tuvimos que explicarles de manera divertida» (estudiante de Nutrición y dietética, UCSC).«El final el proceso de hacer la maqueta uno iba estudiando más, tuvimos que buscar papers sobre los temas, libros, etc.«Nos motivó harto, los temas los pasábamos antes, entonces sabíamos y reforzábamos los contenidos.«Como guía, porque es algo que tenemos que hacer nosotros» (estudiante de Nutrición y dietética, UCSC).Se destacó también la oportunidad que entregaba la visita a un establecimiento educacional y hasta qué punto esta iniciativa potencia la utilidad del conocimiento que adquieren los estudiantes en la actividad. Los 3 entrevistados señalan que el proceso de evaluación favorece el aprendizaje y que siempre existieron las instancias para mejorar. Otra posible explicación está en la preferencia de un aprendizaje basado principalmente en la repetición, muy común en el sistema educativo, que consiste en repetir información o conductas para llegar a una familiarización con el proceso.Otro estilo de aprendizaje que se aplica con la metodología por maquetas es el aprendizaje por acción, que se adquiere a través de la experiencia y la práctica, desarrollando habilidades motoras que hacen que la conducta sea más eficiente, rápida y precisa.

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